常鳳華 張巖
（機械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心 150046）

摘要：本文介紹了國際焊接工程師培訓(xùn)的幾種方式，包括標準途徑培訓(xùn)和可選途徑培訓(xùn)，其中與高等學校聯(lián)合對在校學生開展國際焊接工程師的培訓(xùn)方式，是對高校倡導(dǎo)的重基礎(chǔ)、寬口徑教育模式的延伸，是培養(yǎng)從事焊接工程技術(shù)人才、滿足企業(yè)發(fā)展需求的重要一環(huán)，同時對高校工程化人才培養(yǎng)起到了促進作用。現(xiàn)在已與20多所高校聯(lián)合舉辦了國際焊接工程師培訓(xùn)培訓(xùn)班，接受培訓(xùn)的人數(shù)超過1000人，取得國際焊接工程師證書的學生就業(yè)率達到100%。
關(guān)鍵詞：國際焊接工程師；高校應(yīng)屆畢業(yè)生；工程技術(shù)人才；職業(yè)培訓(xùn)

International Welding Engineer(IWE) Training and Engineering Senior Students Training
CHANG Feng-hua，ZHANG Yan
(Harbin Welding Training Institute, 150046)

Abstract: This article introduced several ways of IWE training, including Standard Route and Alternative Route. The training with cooperation of college extends college education model which can give students a good basic knowledge and adaptability. And it also can bring up welding engineer who can meet the enterprise development need, and promote to develop of engineering senior students training. Until now there have been 20 colleges which cooperated with WTIHarbin at IWE training. The quantity of trained students has been above 1000, and the obtain employment percent of the students who have obtained IWE certificate achieves 100%.
Keywords: International Welding Engineer(IWE)；College Senior Students；Engineer；Occupation Training

1前言
　　隨著我國工業(yè)的迅速發(fā)展，工程技術(shù)人員資質(zhì)認證的重要性逐漸凸顯出來。工程技術(shù)人員取得的資質(zhì)既可以體現(xiàn)個人的技術(shù)能力水平，同時能給客戶提供可信賴的依據(jù)，國際人員資質(zhì)認證還能在全球的競爭中給企業(yè)提供有利支持。國際焊接工程師（IWE）是ISO14731（等同于歐洲標準EN719）所規(guī)定的最高層次的焊接技術(shù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員，是各大焊接企業(yè)取得國際產(chǎn)品質(zhì)量認證的重要條件之一，國際焊接工程師可以負責焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝制定、生產(chǎn)管理、質(zhì)量保證等各個方面的技術(shù)工作，在企業(yè)中起著極其重要的作用，因此國際焊接工程師的需求量與日俱增。
　　目前在我國，國際焊接工程師的來源一種是焊接專業(yè)畢業(yè)、并從事焊接技術(shù)工作的人員，他們經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)取得IWE資格，這些人員畢業(yè)較早，當時有三十多所高校設(shè)有焊接專業(yè)。自1998年起，國家教委對高校專業(yè)調(diào)整，焊接專業(yè)絕大部分被合并到“材料成型與控制”專業(yè)，大部分焊接專業(yè)課程被砍掉，在畢業(yè)生中很難再有焊接專業(yè)的畢業(yè)生，學校實行通才教育，但沒能及時建立和完善后續(xù)教育體系，這嚴重影響了焊接技術(shù)人員的素質(zhì)和來源，工程教育脫離產(chǎn)業(yè)需求，因此我們與高校聯(lián)合對本科以上的在校生實行國際焊接工程師培訓(xùn)，相當于在從事焊接工程技術(shù)工作前進行職業(yè)培訓(xùn)，增強了必須的焊接專業(yè)理論知識和實踐能力，這就是國際焊接工程師的另一種來源。
2國際焊接工程師培訓(xùn)回顧
2.1國際焊接工程師培訓(xùn)規(guī)程要求
　　國際焊接工程師培訓(xùn)規(guī)程由國際焊接學會（IIW）的國際授權(quán)委員會（IAB）A組編寫、評審與解釋，規(guī)程確定了培訓(xùn)的最低要求。
　　在培訓(xùn)課程的設(shè)置上，主要設(shè)立焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四部分課程，除基礎(chǔ)理論內(nèi)容外，特別突出了與焊接技術(shù)及生產(chǎn)相關(guān)的國際（ISO）、歐洲（EN）、美國（ASME）、德國（DIN）和中國（GB）的標準內(nèi)容，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際密切結(jié)合，突出實用性，并匯集了國際上先進的焊接技術(shù)和國內(nèi)著名專家的科研成果與生產(chǎn)應(yīng)用。
　　IWE課程分為三個模塊，即基礎(chǔ)課程（IWEⅠ）、實踐課程（IWEⅡ）和主課程（IWEⅢ），分別為88、60、290學時，共計438學時。基礎(chǔ)課程模塊由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計三門課程組成；實踐課程模塊由常規(guī)焊接方法實際操作和特殊焊接方法演示組成；主課程模塊由焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用四門課程組成。
　　最終考試共包括四門課程：焊接工藝及設(shè)備、材料及材料的焊接行為、焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計、焊接生產(chǎn)及應(yīng)用，每門課程一套試題，分別計分。最終考試采取筆試和口試相結(jié)合的形式，筆試試卷由含蓋整個課程的多項選擇題構(gòu)成。四門課程考試成績均合格者為通過考試，可頒發(fā)IWE資格證書。
2.2 國際焊接工程師培訓(xùn)的幾種方式
1）國際焊接工程師資格轉(zhuǎn)換培訓(xùn)（IWE-T）
　　2000年至2004年底，為保護我國已具備國內(nèi)相關(guān)技術(shù)資格及能力的高級技術(shù)人員的利益，本著服務(wù)行業(yè)的原則，通過我們不懈地爭取，國際焊接學會批準對我國國內(nèi)大學本科以上學歷、焊接專業(yè)畢業(yè)，并且已具有工程師以上資格的人員，舉辦了國際焊接工程師資格轉(zhuǎn)換培訓(xùn)班（IWE-T）。這4年共舉辦了28期國際焊接工程師資格轉(zhuǎn)換培訓(xùn)班（IWE-T），培養(yǎng)了1098位國際焊接工程師。
2）國際焊接工程師可選途徑培訓(xùn)（IWE-A）
　　從2004年到現(xiàn)在，我國在職人員的國際焊接工程師培訓(xùn)形式主要是可選途徑培訓(xùn)（IWE-A）。參加IWE-A的學員入學資格要求為四年制正規(guī)工科本科畢業(yè)并且取得學士學位，同時具有焊接專業(yè)課程的學習經(jīng)歷和四年焊接工程師工作經(jīng)歷。學員必須提供可選途徑的申請材料，再經(jīng)過ATB書面審查和CANB審核批準，并經(jīng)過技術(shù)考核后方能入學，經(jīng)過部分培訓(xùn)課程的學習（一般需要約130學時），然后參加最終考試。2004年至2008年末，共舉辦國際焊接工程師可選途徑培訓(xùn)班20期，培養(yǎng)了636位國際焊接工程師。
　　國際焊接技術(shù)員（IWT）的培訓(xùn)也是采用的可選途徑（IWT-A）方式，由于這類人員較少，多數(shù)情況下是將這些人員并入國際焊接工程師可選途徑培訓(xùn)班（IWE-A）中，參加IWT-A學員的入學資格要求與IWE的區(qū)別只是學歷為大學�？飘厴I(yè)，其他要求與IWE-A一樣。培訓(xùn)后參加IWT考試。
另外，考慮到有些人無法集中近3周的培訓(xùn)和考試時間，我們也正在試行IWE可選途徑的免集中培訓(xùn)方式，這種方式對學員的要求更嚴格，一是基礎(chǔ)理論知識扎實，二是要有豐富的實際工作經(jīng)驗和獨立解決焊接問題的能力，需要通過技術(shù)考核（面試）、在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成一項工程項目報告并通過CANB組織的的答辯，才可以直接參加最終考試。
3）國際焊接工程師標準途徑培訓(xùn)（IWE）
　　按照規(guī)程要求，參加國際焊接工程師標準途徑學習的學員入學資格要求為四年制正規(guī)工科本科畢業(yè)并且取得學士學位，需要學習規(guī)程所要求的全部培訓(xùn)課程（438學時）。規(guī)程也允許一部分內(nèi)容（如第一模塊的教學內(nèi)容）提前教學如在大學學習，因此目前標準途徑的培訓(xùn)方式主要是與高校合作，對本科以上的在校生進行IWE培訓(xùn)。
　　四年制正規(guī)工科本科畢業(yè)焊接專業(yè)（或焊接方向）的大四在校生，在校學習期間已修完規(guī)程要求的基礎(chǔ)課程內(nèi)容（IWEⅠ），因此，入學考試（即中期考試）成績合格后，可直接參加實踐課程（IWEⅡ）和主課程部分（IWEⅢ）的培訓(xùn)。對于開設(shè)焊接專業(yè)課程較多的學校，主課程部分（IWEⅢ）有些也納入了本科教學，因此，需要再參加約260學時的培訓(xùn)課程學習，在取得學士學位后參加最終考試，考試合格頒發(fā)IWE證書，見圖1。

3與高校聯(lián)合培養(yǎng)國際焊接工程師培訓(xùn)的意義
3.1 提高即將從事焊接技術(shù)的人員的素質(zhì)，滿足企業(yè)需求
　　從1998年開始，我國絕大多數(shù)高等院校取消了焊接專業(yè)，實行通才教育。但對于以焊接為主導(dǎo)工藝的企業(yè)來說，需要的是能盡快獨立工作的焊接專門人才。目前工科教育的狀況是：產(chǎn)業(yè)找不到有實踐經(jīng)驗、專業(yè)水平高和動手能力強的大學畢業(yè)生，學生抱怨在學校沒有實踐機會、學習的理論空洞、找不到滿意工作。高等院校不但要培養(yǎng)科研型人才，更多的要培養(yǎng)工程化人才，熟悉現(xiàn)代焊接生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展、了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)與管理。專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生具有專業(yè)的知識、技能和能力，為產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟服務(wù)。如何兼顧“通才”與“專才”，要求我國的教育、培訓(xùn)體系有一個合理的總體安排。因此與高校聯(lián)合培養(yǎng)國際焊接工程師就是從“通才”到“專才”的后續(xù)教育，對即將走出校門的學生開展焊接工程師培訓(xùn)，會盡快提高他們的專業(yè)素質(zhì)，馬上進入焊接工程技術(shù)人員的角色，很快能夠獨立工作，滿足企業(yè)的需求。
3.2促進專業(yè)教育與工程教育相結(jié)合
　　對于工科院校，高等工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和教學管理制度、教學評價標準和評價方案等，都有一個國際共識的問題，就是要強化工程教育，加強工程能力的培養(yǎng)。與高校聯(lián)合培養(yǎng)國際焊接工程師，促進了高校積極探索專業(yè)教育與工程相教育結(jié)合的道路，比如哈爾濱工業(yè)大學，針對IWE大綱內(nèi)容，不僅在本科教學中加強了專業(yè)課，而且增加了“焊接創(chuàng)新試驗”課程，培養(yǎng)的學生工程實踐能力，把焊接專業(yè)辦成了特色專業(yè)、金牌專業(yè)；比如吉林大學，將國際焊接工程師培訓(xùn)內(nèi)容列入本科教學計劃，其中把實踐部分作為課外教育的主要環(huán)節(jié)，增加學生工程實踐的機會；再比如佳木斯大學，經(jīng)幾年的努力，逐步完善了相應(yīng)教學體系，將國際焊接工程師培訓(xùn)與專業(yè)工程能力培養(yǎng)、理論教學和實踐教學相結(jié)合，設(shè)置焊接專業(yè)綜合性實驗和設(shè)計性實驗，加強課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的實踐教學，在教學實踐中，注重學生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些都促進了高校對工程化人才的培養(yǎng)。
3.3使接受培訓(xùn)的學生更具競爭力
　　在校期間參加國際焊接工程師培訓(xùn)，學生畢業(yè)時不僅取得畢業(yè)證、學位證，而且可取得IWE證書；不僅提高了自身專業(yè)能力和素質(zhì)，而且待遇還會相對提高；不僅拓寬了就業(yè)渠道，而且在二次就業(yè)中還有更多的機會；不僅可以在國有、合資、外資企業(yè)就業(yè)，還可以走出國門，謀求更高的發(fā)展；不僅節(jié)省了時間（不需要再占用將來的工作時間），也節(jié)省了費用（是在職人員培訓(xùn)費用的五分之三，只是歐洲培訓(xùn)費用的十幾分之一）�？傊�，給接受國際焊接工程師培訓(xùn)的學生帶來了諸多的好處。
4與高校聯(lián)合國際焊接工程師培訓(xùn)的發(fā)展狀況
　　我們從2001年開始，與哈工大開始合作試點，聯(lián)合舉辦國際焊接工程師培訓(xùn)班，也摸索出一種比較成熟的模式。至2008年末，已與4所高校建立了國際焊接工程師聯(lián)合培養(yǎng)基地，共與20多所高校聯(lián)合舉辦了國際焊接工程師培訓(xùn)班，這些學校有：哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱理工大學、黑龍江科技大學、哈爾濱工業(yè)大學華德學院、哈爾濱工業(yè)大學威海分校、吉林大學、長春工業(yè)大學、長春工程學院、佳木斯大學、遼寧石油化工大學、沈陽大學、太原理工大學、太原科技大學、江蘇大學、江蘇科技大學、大連交通大學、南京理工大學、南京工程學院、南京航空航天大學、西南交通大學等。共舉辦國際焊接工程師培訓(xùn)班34期，1056人在校生接受了國際焊接工程師培訓(xùn)。
　　幾年來，隨著企業(yè)對國際焊接工程師需求量的增加，以及接受過培訓(xùn)的學生不斷向?qū)W弟學妹們反饋信息，使得在校生參加培訓(xùn)的人數(shù)逐年遞增，2008年的培訓(xùn)人數(shù)達到了410人。隨著近三年的就業(yè)形勢不斷嚴峻，學生的組成也發(fā)生著變化，不僅在校本科學生積極參加IWE培訓(xùn)，而且越來越多的在校碩士生和博士生也參加IWE課程的學習。從各學校統(tǒng)計結(jié)果看，取得IWE證書的學生可以達到100%的就業(yè)率，而且還出現(xiàn)了更多的二次就業(yè)情況。
　　為了更好地做好這項工作，我們也不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，2008年8月，我們組織了“高校聯(lián)合培養(yǎng)國際焊接工程師經(jīng)驗交流及合作座談會”，對前期高校聯(lián)合培養(yǎng)國際焊接工程師工作進行交流，并對今后工作提出好的建議，共謀高校聯(lián)合培養(yǎng)IWE事業(yè)的發(fā)展。
5國際焊接工程師培訓(xùn)展望
　　隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我國將有更多的企業(yè)走出國門，這也就要求我們培訓(xùn)更多的掌握前沿焊接技術(shù)，并能將最新標準、規(guī)程應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的國際焊接工程師�？梢哉f未來國際焊接工程師的市場前景是非常廣闊的，但同時作為與國際接軌的前沿職業(yè)培訓(xùn)，國際焊接工程師培訓(xùn)又給我們提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。
　　我們將繼續(xù)加大力度采取廣泛聯(lián)合、共同發(fā)展的模式，與更多的企業(yè)、地方焊接學（協(xié)）會、高校合作舉辦各類培訓(xùn)；充分考慮人員分布、地域、經(jīng)濟發(fā)展狀況等情況，在已經(jīng)建立的WTI Harbin北京基地的基礎(chǔ)上，在不同的地區(qū)設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)基地；同時開拓現(xiàn)代化教育手段，在不久的將來大規(guī)模采用遠程教育，給有不同需求的學員提供不同的學習途徑，真正解決工學矛盾。我們希望在焊接同仁的共同努力下，把國際焊接工程師培訓(xùn)工作做得更好。

作者簡介：常鳳華（1962-），女，山東人，高級工程師，國際焊接工程師，主要現(xiàn)從事國際焊接資質(zhì)人員培訓(xùn)工作。