摘要：在校學生國際焊接工程師培訓，是面對企業(yè)對焊接工程技術人才的需求，而應運而生的。也是適應于國內外高校工科專業(yè)人才的培養(yǎng)形成的一個國際共識的發(fā)展方向，即強化工程教育，加強工程能力的培養(yǎng)。我校在2003年與機械哈爾濱焊接技術培訓中心合作，開展在校學生國際焊接工程師資質認證工作，經過多年的堅持和發(fā)展，得到了學生及用人單位認可，為學生提供一個更寬、更高的就業(yè)平臺，提升學生一次及再次就業(yè)率。焊接工程技術人才的培養(yǎng)必將按照國際慣例，走向大學基礎教育與就業(yè)前培訓相結合的道路。我校選擇這種國際焊接工程師資格認證培訓，是對在校的本科學生工程技術能力的提高的一種值得推廣做法，適應現(xiàn)代企業(yè)經濟的發(fā)展需求和企業(yè)對人才需求的要求，為拓寬學生就業(yè)的渠道，增加學生就業(yè)的競爭力，打下良好基礎。
關鍵詞：國際焊接工程師；培訓；在校學生；就業(yè)
前  言
　　隨著我國國民經濟建設迅猛發(fā)展和工業(yè)現(xiàn)代化建設對人才的需求，對高技能人才需求越加顯得迫切，尤其是工科院校學生，工程能力培養(yǎng)更顯現(xiàn)尤為重要。焊接作為一項科學與技術，工礦企業(yè)產品和技術升級對焊接技術提出越來越高的要求，要求焊接技術人員盡快適應企業(yè)，解決工程技術問題更顯得非常重要。國際焊接工程師培訓是面對企業(yè)對焊接工程技術人才的需求而應運而生[1，2]，高校焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)與國際焊接工程師培訓相結合，使學生不但獲得專業(yè)基礎知識，還具有一定工程能力基礎，因此，在學生就業(yè)方面更顯現(xiàn)出優(yōu)勢。
一、高校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)需要工程教育
　　縱觀國內外高校工科類人才的培養(yǎng)目標、教學內容和教學管理制度、教學評價標準和評價方案等，形成了一個國際共識的發(fā)展方向，即強化工程教育，加強工程能力的培養(yǎng)。《華盛頓協(xié)議》作為一個各國之間高等工程教育學歷互認協(xié)議，自簽訂以來，對各國的高等工程教育產生了很多積極的形響，推動了各國高等工程教育的改革，特別是本科教育培養(yǎng)方案的不斷發(fā)展和完善，提高了教學質量，使畢業(yè)生的素質和能力都達到一個更高的標準，簽約的正式締約方和臨時締約方增加到14個國家[3]。美國近十年來提出了“回歸工程”、“重構工程教育”、“建立工程觀和工程集成教育”的口號；日本明確提出工科大學四年的課程體系的核心是“工程”； 英國、荷蘭、丹麥等國提出以設計課題或工程問題為中心，將“設計教育”貫穿于學習全過程的思想。
　　我國高等工科教育因學校的差異，人才培養(yǎng)定位不同。“985”和“211”高校焊接專業(yè)以培養(yǎng)科研型人才為目標，其它但更多的院校人才培養(yǎng)是面向工礦企業(yè)，培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)年需的工程技術人才.對于焊接專業(yè)而言，即是培養(yǎng)焊接工程師。高等工科院校是我國工程師培養(yǎng)的遙藍，工程師也是我國目前經濟發(fā)展需求人數最多、對我國制造業(yè)的發(fā)展具有深遠影響的群體和主力軍。因此，迫切需求高等工科院校加強學生工程能力的培養(yǎng)，以盡快適應企業(yè)對人才的需求。清華大學校長中科院院士顧秉林教授提出“工程教育中亟待解決的三個問題”即盡快建立高等工程教育創(chuàng)新體系、克服重“學”輕“術”傾向解決好“面向工程實際”問題和關注工程教育高層次人才的培養(yǎng)質量[4]。中國工程院原副院長、院士朱高峰教授2007 年6月在中國工程院與香港理工大學共同舉辦的“面向21 世紀的創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)論壇”上的講話上指出，高校的擴招規(guī)模急速擴大后，學生實踐的機會就更少了,再加上人為地切斷了工科，院校與產業(yè)已經存在幾十年的緊密聯(lián)系,使產業(yè)、企業(yè)原來提供的實踐機會 不復存在。另一方面,由于科學導向,對工程教育所必不可少的實踐環(huán)節(jié)的認識也模糊了,有的以模擬、虛擬化、演示觀摩來代替,使學生解決實際問題的能力嚴重缺失[5]。因此，我國工科高等院校，必須加強工程教育已是勢在必行。
　　目前，我國已經成為世界上最大的鋼鐵生產和消費國家。鋼鐵材料必須通過各種熱加工手段，如焊接、鍛造、鑄造、熱處理等加工方式，成為有使用價值的產品。迫切需要我國焊接生產制造企業(yè)具有國際市場競爭力，包括焊接技術標準在國際市場上要求按統(tǒng)一的國際標準執(zhí)行，而我國高校相關專業(yè)的人才培養(yǎng)，在國際焊接資質方面知識傳授很少。而參與國外焊接工程承攬、產品出口及來料加工等，國外企業(yè)注重的是要具有國際資格的工程管理型人員及企業(yè)資質認證。因此，參與國際招標，承攬國際任務，焊接技術人員具有國際焊接工程師資格，是各類焊接制造企業(yè)認證的基礎和關鍵，焊接國際化人才培養(yǎng)更顯突出。因此，2001年，以哈爾濱工業(yè)大學焊接技術與工程專業(yè)為首，開創(chuàng)了在高校焊接專業(yè)學生中開展國際焊接工程師培訓工作，我校在2003年與機械工業(yè)哈爾濱焊接技術培訓中心開展在校學生國際焊接工程師資質認證工作。相繼很多高校開展這方面工作，高校培養(yǎng)國際焊接工程師正適應社會需求而發(fā)展起來的。
　　我國加入WTO后，高等教育國際化的趨勢也很明顯，國外企業(yè)和國內企業(yè)向互相滲透發(fā)展的趨勢的進一步加強，我國高等教育面向國際開放和改革必將進一步加寬、加深和加快。畢業(yè)生就業(yè)去向，不只是國企，私企，很多大學生更是看好國外企業(yè)，工程技術人才的國際流動將大幅度增加，高等工程技術人才資格認證的國際互認將日益迫切。
　　近年來，我專業(yè)對工作在我省哈爾濱、齊齊哈爾、大慶等主要企業(yè)畢業(yè)生進行回訪，傾聽大中型國企對人才需求，并征求畢業(yè)生對母校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃提出建設性意見。很多企業(yè)談到現(xiàn)在工科教育中學生雖然掌握基本專業(yè)知識，但對現(xiàn)代企業(yè)的生產特點不了解，學校缺少工程能力培養(yǎng)。另外，也提出現(xiàn)在的大學生浮造，不能吃苦，好高騖遠，也急需培養(yǎng)牢固的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度，確立深入生產一線的思想。實質是提出了知識、能力和品德三方面高等工科專業(yè)人才的素質培養(yǎng)。很多企業(yè)認識到只有建立一支強大的高素質的工程師隊伍，制造業(yè)才能有所創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展。因此，對高等院校焊接專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，既培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的工程師，熟悉現(xiàn)代焊接生產技術的發(fā)展和了解現(xiàn)代企業(yè)的生產與管理特點。母校的畢業(yè)生也提出，要不斷的對專業(yè)知識的更新，加強學生工程能力培養(yǎng)，走進企業(yè)，才能上手快。因此，也希望高校盡快培養(yǎng)的專業(yè)人才要加強工程能力培養(yǎng)。
二、我國高校焊接專業(yè)工程能力培養(yǎng)
　　從1998年開始，我國高等院校取消了焊接專業(yè)，將焊接、鑄造、鍛壓、部分熱處理專業(yè)合并成材料成型及控制工程專業(yè)，很多院校施行通才教育，各專業(yè)的教學學時比原先減少近一半，專業(yè)知識不系統(tǒng)，焊接包涵在材料成型及控制工程專業(yè)內，做為模塊或方向或只開設幾門主干課程，還有的院校以材料科學與工程大專業(yè)招生。很多高校實行通才，沒能及時建立和完善后續(xù)教育體系，嚴重影響焊接技術人員的素質和來源，更加重了焊接專業(yè)人才的短缺。另外，從“通才”到“專才”的后續(xù)教育幾乎是由企業(yè)來承擔，我國企業(yè)缺乏工程能力培訓，因此，企業(yè)需要通曉熱加工專業(yè)的學生，更需要的是能盡快獨立從事焊接工作的專門焊接工程人才。如何兼顧“通才”與“專才”，要求我國的高校焊接專業(yè)加強工程教育培訓體系，并能與世界接軌，使培養(yǎng)的學生到企業(yè)后做到上手快，以適應企業(yè)需求。
　　尤其是當前，國民經濟迅速發(fā)展，使焊接生產的工作量猛增，企業(yè)急需工程能力較強焊接技術人員。目前大多數企業(yè)缺少高學歷、熟悉生產的焊接工程師和有經驗的焊接結構設計工程師.很多企業(yè)反映焊接工程師難留，高學歷的人才不愿意到企業(yè)工作的問題。
　　近年來，繼哈爾濱工業(yè)大學提出教育部目錄外專業(yè)設置焊接技術與工程專業(yè)后，陸續(xù)有近10所院校申報成功教育部目錄外焊接技術與工程專業(yè)，我校是其中一個，回歸焊接專業(yè)，進行焊接專門人才培養(yǎng)，但人才培養(yǎng)方案不能單純回到從前，既要注重兼顧“通才”與“專才相互關系，又要注重焊接工程能力培養(yǎng)，已成為用人單位的需求。
三、高校開展國際焊接工程師培訓與學生就業(yè)關系
　　目前，我校學生在就業(yè)方面壓力很大，尤其是大型企業(yè)用人對名牌大學的學生依賴和垂青，使的我校畢業(yè)的學生在就業(yè)方面存在難度。為拓寬我院學生就業(yè)的渠道，適應企業(yè)對人才需求的要求，增加學生就業(yè)的競爭力，國際焊接工程師培訓及資格認證工作從2003年11月開始舉辦，已培訓學生六期，共有金屬材料工程專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)的160名學生參加國際焊接工程師培資格認證的培訓，141名學生順利通過國際焊接學會（IIW）授權的哈爾濱焊接技術培訓中心舉辦的資格認證考試，獲得國際國際焊接工程師資格認證。使學生在掌握專業(yè)理論的同時能夠及早熟悉國際焊接標準，為適應現(xiàn)代企業(yè)經濟的發(fā)展打下良好基礎。參加培訓及獲得國際國際焊接工程師資格認證的學生遍布全國各地大中型企業(yè)，已成為企業(yè)的技術骨干和企業(yè)進入國際市場的技術支持，為在高校學生中培養(yǎng)具有國際資質的焊接畢業(yè)生開辟一條新路。尤其是使畢業(yè)生有一個良好的就業(yè)前景，參加國際焊接工程師培訓的學生一次就業(yè)率基本上達到95%以上。
　　目前這些取得國際焊接工程師資格認證的學生已遍布全國，有工作在中國一拖（洛陽）、四川鍋爐廠（成都）、山東黃海造船廠（榮城、山東福田重工、遼寧凱西環(huán)保設備有限公司、北京博德交通設備有限公司、中國北車集團設備有限公司（西安）、青島鐵塔集團設備有限公司、東北特殊鋼集團、上汽通用五菱（柳州）有限公司、中國建筑總公司（深圳|）、上�；荼娸p型客車廠、中國第一重型機械有限公司、哈爾濱電機股份有限公司、江蘇省南通威望投資虹波重機有限公司、上海歐測技術有限公司，約翰迪爾佳聯(lián)有限公司，佳木斯電機股份有限公司等。初期培訓學生要經過學前動員，第一期人數為19人，二期為14人，到現(xiàn)在根本無需動員，報名學生達到七八十人。這主要是在校學生認識到培訓與就業(yè)相關聯(lián)，就業(yè)機遇增加，不單純是就業(yè)，而是更好的就業(yè)。
　　2006年中國建筑工程總公司（深圳|分公司）到我校招聘焊接專業(yè)學生，在眾多應聘的學生中參加國際焊接工程師培訓，并取得國際焊接工程師資格的金屬材料工程專業(yè)的學生1名學生得到聘用，由于其專業(yè)及能力的表現(xiàn)，用人單位對我校培養(yǎng)的學生給予很高的評價，2007年和2008年該企業(yè)又來我校招聘人才，先后有取得國際焊接工程師資格的6位學生到公司應聘并獲得聘用。
　　機會永遠留給有準備的人，一些學生在一次就業(yè)后，由于某種原因需要二次就業(yè)，憑借在校國際焊接工程師資質培訓，很快到急需具有國際焊接工程師資格的焊接技術人員單位就業(yè)。例如，參加培訓取得國際焊接工程師資格的兩位同學，順利通過江蘇省南通威望投資虹波重機有限公司的招聘，成為該公司的員工。這些就職的同學，已成為即將畢業(yè)學生就業(yè)的又一座橋梁。2006年，焊接專業(yè)1名學生參加國際焊接工程師培訓，取得國際焊接工程師資格后就職于青島鐵塔集團設備有限公司，同年10月上海歐測技術有限公司招聘國際焊接工程師，該同學又去應聘，并被錄取，很快又成為該公司的技術骨干，負責公司為企業(yè)進行產品出口認證工作。
　　金屬材料工程專業(yè)的一名學生，2005年參加國際焊接工程師培訓，取得國際焊接工程師資格后就職于北京博德交通設備有限公司，參加了該公司的國際質量體系的認證的全過程，通過他的努力公司順利通過認證。2007年黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院由于教學的需要急需具有國際焊接工程師資格的學生，充實教師資隊伍，當年參加培訓的2名學生參加該校教師的應聘，畢業(yè)后就職于黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院，可以說參加國際國際焊接工程師培訓的學生，在就業(yè)方面就已與一般同學占有較大優(yōu)勢，并且改變他們一生的命運。
　　因此，我院學生進行國際焊接工程師資格認評證培訓工作，由最初十幾人，到2009年報名80多人，這主要是學生看重就業(yè)。我�，F(xiàn)在學生工作最主要一項工作就是抓就業(yè)，我院學生就業(yè)在大學近年來名列前茅，多次受到大學領導表揚。
　　焊接工程技術人才的培養(yǎng)必將按照國際慣例走向大學基礎教育與就業(yè)前培訓相結合的道路。因此,在高等教育教改革的今天，高校選擇這種國際焊接工程師資格認證培訓，是對在校的本科學生工程技術能力的提高的一種值得推廣做法，對于適應現(xiàn)代企業(yè)經濟的發(fā)展，適應企業(yè)對人才需求的要求，為拓寬我校學生就業(yè)的渠道，增加學生就業(yè)的競爭力，打下良好基礎。
　　我們將繼續(xù)完善這一培養(yǎng)體系，與哈爾濱焊接技術培訓中心繼續(xù)合作，為企業(yè)輸送更多的具有焊接工程師資質的技術人才，為學生提供一個更寬度、更高的就業(yè)平臺。
參考文獻
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